PSYCHOÉDUCATRICE OU PSYCHOÉDUCATEUR (100%) REMPLACEMENT- 2E AFFICHAGE

PSYCHOÉDUCATRICE OU PSYCHOÉDUCATEUR (100%) REMPLACEMENT - 2E AFFICHAGE

Ce poste à 100 % en remplacement est disponible du 1 juillet 2026, au sein du Service des services complémentaires, desservant le territoire de la Commission scolaire Riverside.

Joignez-vous à notre équipe et faites une différence dans la vie de nos élèves!
Nous sommes actuellement une équipe de plus de 50 professionnels. Notre mission est de mieux soutenir les équipes-écoles et leurs élèves. Nous participons activement aux réunions des équipes multidisciplinaires.

De plus, nous bénéficions des incitatifs exceptionnels suivants :

• Heures de bureau planifiées
• Vacances d'été
• Pause des Fêtes
• Pause de la relâche scolaire
• La possibilité d’accumuler des jours de congé supplémentaires
• Jours fériés
• Opportunités de développement professionnel rémunérées
• Pension de retraite

Description du poste

NATURE DU TRAVAIL

L’emploi de psychoéducatrice ou psychoéducateur comporte plus spécifiquement le dépistage, l’évaluation et l’accompagnement des élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation, la mise en place de conditions favorables au développement de l’autonomie et une intervention sur les attitudes et les comportements qui ont un impact négatif sur les apprentissages et l’insertion sociale de l’élève, et un rôle conseil et de soutien auprès des intervenantes et intervenants scolaires et des parents.

Quelques attributions caractéristiques

La psychoéducatrice ou le psychoéducateur participe à l’élaboration et la mise en application du service de psychoéducation tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que de la commission scolaire.

Elle ou il contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention; elle ou il planifie et effectue l’évaluation psychoéducative afin de préciser le profil de fonctionnement de l’élève et ses besoins au plan psychosocial; elle ou il recueille auprès des intervenantes et intervenants scolaires ou externes et des parents des renseignements pertinents, sélectionne et utilise les tests appropriés, effectue des entrevues et procède à des observations et à l’analyse des données afin d’identifier la nature de la problématique.

Elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, son plan d’action; elle ou il participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention; elle ou il collabore avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs.

Elle ou il participe avec les enseignantes et enseignants à l’élaboration et la mise en oeuvre de stratégies et projets visant à aider les élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation.

Elle ou il accompagne et conseille les autres intervenantes et intervenants scolaires et les parents d’élèves en difficulté d’adaptation; elle ou il leur propose des stratégies pour intervenir auprès de ces élèves et les guide dans le choix d’attitudes et d’approches pour favoriser le développement de comportements sociaux souhaitables et de compétences adaptatives; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation.

Elle ou il planifie, organise et anime, en collaboration avec d’autres intervenantes et intervenants scolaires ou externes, des activités auprès de groupes classes ou des groupes d’élèves présentant des difficultés communes ou des problématiques particulières.

Elle ou il conçoit, adapte ou élabore du matériel en fonction des besoins et des capacités des élèves présentant des difficultés d’adaptation.

Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, d’évaluation, de bilan et d’évolution de situation et fait les recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision.

Elle ou il conseille et soutient les intervenantes et intervenants scolaires en matière d’intégration d’élèves en classe ordinaire; elle ou il leur propose des moyens d’intervention ou des activités appropriées à la situation de l’élève.

Elle ou il établit et maintient une collaboration et des liens avec les organismes partenaires; elle ou il communique avec les autres intervenantes et intervenants concernés pour obtenir ou fournir des avis et des renseignements; elle ou il peut diriger l’élève ou ses parents vers des ressources appropriées à la situation et aux besoins.

Elle ou il peut être appelé à intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou d’urgence et proposer des pistes de solution.

Elle ou il prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les normes propres à la profession et les règles définies par la commission scolaire; elle ou il rédige des notes évolutives ou des rapports d’évaluation d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.

Qualifications

QUALIFICATIONS REQUISES

Être membre de l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec.

Autres exigences

AUTRES EXIGENCES

• Le ou la candidat(e) retenu(e) devra être capable de communiquer efficacement en français et en anglais.
• Expérience dans l’animation de formations professionnelles en lien avec le développement de jeunes.
• Formation en apprentissage socio-émotionnel, bonne compréhension de la théorie de l’attachement et de l’approche axée sur le trauma.

Ce que nous offrons

SALAIRE :

Conformément à l'entente des professionnels, le salaire varie de 56 670 $ à 100 410 $ par année, selon l’expérience et les qualifications.

Candidature

LES CANDIDATURES DOIVENT ÊTRE SOUMIS AVANT 16H00 LE 16 JUIN, 2026, VIA ATLAS WORKLAND

La Commission scolaire Riverside a mis en place un Programme d’accès à l’égalité en emploi et encourage les candidatures de femmes, de membres des minorités visibles et ethniques, de personnes autochtones et de personnes handicapées.

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